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terça-feira, 19 de setembro de 2023

📚 Leitura e interpretação: A primavera da lagarta - Ruth Rocha


A primavera da lagarta
(Ruth Rocha)

Grande comício na floresta! Bem no meio da clareira, debaixo da bananeira.
Dona Formiga convocou a reunião:
-Isso não pode continuar!
-Não pode, não. – apoiava o Camaleão.
-É um desaforo! – a Formiga gritava.
-É mesmo! – o camaleão concordava.
A Joaninha, que vinha chegando naquele instante, perguntava:
-Qual é o desaforo, hein?
-É um desaforo, o que a Lagarta faz! – dizia a Formiga.
-Come tudo que é folha! – reclamava o Louva-a-Deus.
-Não há comida que chegue! – continuava a Formiga.
A Lagartixa não concordava:
-Por isso não, as senhoras formigas também comem...
-É isso mesmo! – apoiou o Camaleão, que vivia mudando de opinião.
-É muito diferente – disse a Formiga. — Depois, a Lagarta é uma preguiçosa. Vive lagarteando por aí...
-Vai ver que a Lagartixa é parente da Lagarta – disse o Camaleão, que já tinha mudado de opinião.
-Parente, não – falou a lagartixa. — É só uma coincidência de nome.
-Abaixo a Lagarta! – disse o Gafanhoto. – Vamos acabar com ela!
-Vamos, sim! – Gritou a Libélula. — Ela é muito feia!
O senhor Caracol ainda quis fazer um discurso:
-Minhas senhoras e meus senhores, como é para o bem geral e para a felicidade nacional, em meu nome e em nome de todo mundo interessado, como diria o conselheiro Furtado, quero deixar consignado que está tudo errado...
Mas como o Caracol era muito enrolado, ninguém prestava atenção no coitado. Já estavam todos se preparando para caçar a Lagarta.
-Abaixo a feiura!  Gritava a Aranha – como se ela fosse muito bonita.
-Morra comilona! – exclamava o Louva-a-Deus – como se ele não fosse comilão também.
-Vamos acabar com a preguiçosa! – berrava a cigarra – esquecendo sua fama de boa-vida.
E lá se foram eles cantando e marchando:
-Um, dois, feijão com arroz... três, quatro feijão no prato...
Mas a primavera havia chegado. Por toda parte havia flores na floresta, parecia festa.
Os passarinhos cantavam... E as borboletas, quantas borboletas! De todas as cores, de todos os tamanhos, borboleteavam pela mata.
E os caçadores procuravam pela Lagarta.
-Um, dois, feijão com arroz... três, quatro feijão no prato...
E perguntavam às borboletas que passavam:
-Vocês viram a Lagarta que morava na amoreira? Aquela preguiçosa, comilona, horrorosa?
As borboletas riam, riam... Iam passando e nem respondiam.
Até que veio chegando uma linda Borboleta:
-Estão procurando a Lagarta da amoreira?
-Estamos sim! Aquela horrorosa! Comilona!
E a Borboleta bateu as asas e falou:
-Pois sou eu...
-Não é possível! Não pode ser verdade! Você é linda!
E a Borboleta, sorrindo, explicou:
-Toda lagarta tem seu dia de borboleta. É só esperar pela primavera...
Dona Formiga ficou espantada:
-Não é possível! Só acredito vendo! E a borboleta falou:
-Venha ver. Isso acontece com todas as lagartas. 
E outra lagarta foi se transformando... foi se transformando... 
Até que, de dentro do casulo, nasceu uma linda borboleta.
Os inimigos da Lagarta ficaram admirados.
-É um milagre! – disse a Formiga, envergonhada.
E a borboleta falou:
-É preciso ter paciência com as lagartas, se quisermos conhecer as borboletas!

ATIVIDADE

1-Qual o título da história e quem a escreveu?

2-Escreva o assunto principal da história:

3-Quem são os personagens da história?

4-Em que local acontece a história?

5-Quem convocou a reunião?

6-Em sua opinião, os animais tinham razão em ficar falando mal da lagarta? Por quê?

7-Escreva quem disse cada fala:
a) - Vamos acabar com a preguiçosa!
b) - Abaixo a feiura!
c) - Morra a comilona!

8-As borboletas riram quando os caçadores perguntaram a elas pela lagarta, pois:
( )As borboletas acharam os caçadores engraçados.
(   )As borboletas já sabiam que a lagarta havia se transformado em uma bela borboleta.
(    ) Achavam a lagarta muito engraçada.

9-A opinião dos insetos da floresta em relação a lagarta era: 
( )De que a lagarta era muito vaidosa e orgulhosa.
( )De que a lagarta era muito preguiçosa, comilona e horrorosa.
(  )De que a lagarta era doida, mal educada e gulosa.

10-A que se deve o fato de o camaleão sempre mudar de opinião? Será que está relacionada a alguma condição natural? Explique com suas palavras:

11-Escreva 3 adjetivos para a lagarta:

12-A palavra “PRIMAVERA” é:
(   ) monossílaba
(   ) dissílaba
(   ) trissílaba
(   ) polissílaba

13-Quais são as características da estação da primavera?

14-Qual o grupo de palavras que está escrito corretamente:
(   ) arros- hororosa- pasarinhos
(   ) froresta- frores- cassadores
(   ) caçadores- passarinhos- horrorosa

15-Separe as palavras em sílabas:
a) Cigarra-
b) Amoreira-
c) Passarinho-
d) Horrorosa-
e) Primavera-

16-Pesquise o ciclo de vida da borboleta e escreva um pequeno texto explicando como essa mudança acontece:

17-Leia e escreva o que você pensa sobre essa frase:
"É preciso ter paciência com as lagartas, se quisermos conhecer as borboletas!"

sábado, 16 de setembro de 2023

📚 Projeto Leilão de Jardim


PROJETO: LEILÃO DE JARDIM

Leilão de jardim
(Cecília Meireles)

Quem me compra
um jardim com flores?
Borboletas de muitas cores.
Lavadeiras e passarinhos,
ovos verdes e azuis no ninho?

Quem me compra este caracol?
Quem me compra um raio de sol?
Um lagarto entre o muro e a Hera.
Uma estátua da primavera?

Quem me compra este formigueiro?
E este sapo que é jardineiro?
E a cigarra e a sua canção?
E o grilo dentro do chão?
                 (Este é o meu leilão)

OBJETIVO GERAL
-Contextualizar e explorar atividades de educação ambiental, desenvolvendo oportunidades para o despertar de atitudes conscientes de manutenção e preservação de diferentes espécies, além de promover e incentivar a interação entre pares, a apropriação de conhecimentos de modo interdisciplinar e transdisciplinar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:

-Promover a reflexão e problematização sobre a construção da escrita oportunizando e incentivando tais produções;
-Conhecer, reconhecer e Identificar diferentes estilos de textos;
-Promover a elaboração de hipóteses e registros;
-Experimentar e participar da elaboração de textos e listas.

I – SENSIBILIZAÇÃO
-Releitura de obra de arte;
-Questionar os alunos quanto às características do local, anotando na lousa suas percepções;
-Comentar que a ilustração trata-se de uma obra de arte e chamar a atenção dos alunos quanto aos detalhes;
-Conversar sobre o tema jardim, questionando-os quanto às suas características e elementos que o compõem, conforme hipótese da classe, elaborando uma lista com os elementos mencionados (cartaz) em papel pardo com o nome e ilustração.

II – APRESENTAÇÃO
-Transcrever a poesia “LEILÃO DE JARDIM” em papel pardo e realizar leitura.
-Explicar as características de um texto poético;
-Ler a poesia acompanhando a escrita do cartaz sem ler o título;
-Questionar sobre o assunto da poesia e os elementos que a compõem, comparando-os com a lista da hipótese inicial;
-Acrescentar ou reconstruir o cartaz inicial com a nova composição dos elementos em lista;
-Se já trabalhada a ordem alfabética, pode-se organizá-la com auxílio dos alunos.

III – DESENVOLVIMENTO
-Leitura da poesia (sem mencionar o título) e estimular os alunos a criarem um título para ela. Anotar as sugestões na lousa.
-Apresentar o título e a autora da poesia, explicar e explorar o significado da palavra LEILÃO.
-Sugerir que observando a lista ilustrada com os elementos da poesia, os alunos produzam através de desenho e/ou pintura seu próprio jardim;
-Após a produção, fixar todas na lousa e incentivar a apreciação de cada uma delas;

IV- ÁREAS ENVOLVIDAS
-Pesquisa em livros e revistas de ilustrações de um jardim;
-Passeio pelo bairro para identificar a presença ou não de jardins nas imediações;
-Desenho de observação: O JARDIM QUE EU VI;
-Pintura de círculo e colagem de palitos para confeccionar o sol. Contagem dos palitos;
-Apresentação ou ilustrações de diferentes flores, incentivando a percepção de diferentes cores, formas e nomes.
-Desenho: as flores;
-Explorar quais formas e linhas podem ser utilizadas para desenhar flores diferentes, sugerindo que alunos (que se proponham) as desenhem na lousa para observação dos amigos, incentivando a linguagem e o discurso oral;
-Confecção de flores no azulejo - recorte, colagem e pintura;
-Pintura com molde vazado e montagem das flores em palitos;
-Pintura de copinho descartável de café - parte interna - e montagem de flores (recorte);
-Mosaico: o sol com EVA amarelo;
-Dobradura utilizando quadrados. As borboletas com garfinhos de madeira;
-Pesquisa: COLEÇÃO NATUREZA: plantas e insetos para observação e leitura de curiosidades;
-Molde da borboleta com pintura espelhada para fantoches de palitos;
-Cartaz para observação: AS BORBOLETAS;
-Confecção da borboleta utilizando diversos materiais a serem selecionados pelos próprios alunos;
-Modelagem da libélula com massinha;
-Dobradura: A JOANINHA (que pode ser realizada com a garrafa PET pequena).
-Dobradura com círculos: PASSARINHO
-Releitura da obra de Romero Brito: BUTTERFLY;
-Pintura da borboleta com legenda numérica e correspondência com cores;
-Desenho: O CARACOL com barbante e pintura;
-Dobradura com círculos: A FORMIGA;
-Confecção de um formigueiro: observação e experiência;
-Sugestões de filmes:  LUCAS NO FORMIGUEIRO e VIDA DE INSETO;
-Dobradura: O SAPO, com círculos e impressão com as mãos;
-Músicas que podem ser trabalhadas em cartazes e servirem de referência para atividades de localização de letras ou palavras, completar ou identificar palavras nos textos: BORBOLETINHA, O SAPO CURURU, O SAPO NÃO LAVA O PÉ, A FORMIGUINHA.

MATEMÁTICA
-Identificação, transformação e produção utilizando figuras geométricas;
-Transformação de imagens tridimensionais em bidimensionais;
-Identificação de legendas e numerais;
-Quantificação de objetos e formas para construção de diversas produções;
-Interpretar correspondência entre numerais e cores.

ARTES
-Ampliação do universo cultural dos alunos promovendo o acesso às produções artísticas e obras de arte;
-Promover a transformação e elaboração de produções artísticas através do contato com diferentes materiais e técnicas;
-Ampliar a capacidade de observação incentivando o desenvolvimento de um "olhar crítico";
-Promover a valorização, incentivo e apreciação às produções individuais e coletivas.

MÚSICA
-Explorar o repertório popular de músicas infantis, ampliando-o;
-Contextualizar atividades relacionadas a linguagem oral e escrita;
-Elaborar e compartilhar passos para a dança da música;
-Desenvolvimento da compreensão rítmica e compasso para acompanhar as músicas trabalhadas;
-Organizar um livrinho com tais músicas e ilustrações.

NATUREZA E SOCIEDADE
-Explorar as hipóteses e resgatar o conhecimento prévio dos alunos quanto às características do meio ambiente de algumas espécies (insetos);
-Conhecer características físicas e biológicas de animais e plantas (habitat, cuidados, alimentação, etc.);
-Identificar atitudes de preservação;
-Atuar como agente multiplicador;
-Incentivar e promover o hábito da pesquisa e da troca de conhecimentos entre os alunos.

V - FINALIZAÇÃO
-Montagem de um painel coletivo com a pintura de um jardim e enriquecê-lo com as atividades de artes desenvolvidas nas aulas;
-Audição da música PRIMAVERA da ELIANA.

AVALIAÇÃO
-Contínua e processual.